21 de marzo de 2000.
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E D U C Y T
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Noticias de
Educacion, Universidad, Ciencia y Tecnica
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21 de marzo de 2000 A#o 3 Nro 110
Primera seccion
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%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% INDICE %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
--------------------------- AMBITO EDUCATIVO ---------------------------
EN BUSCA DEL FINANCIAMIENTO SO#ADO
CATAMARCA: POLEMICA POR LA INCLUSION DE RELIGION EN LA CURRICULA
BREVES
EL FARO DEL NAVEGANTE
PUBLICACIONES
------------------------ PANORAMA UNIVERSITARIO ------------------------
28 A#OS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
Por Osvaldo Calafatti
DE ALGECIRAS A ESTAMBUL
LAS UNIVERSIDADES ARGENTINAS ANTE UN NUEVO DESAFIO
Por Ing. Uriel Ruben Cukierman
--------------------------- CIENCIA Y TECNICA -----------------------
PRESERVACION DEL ARTE RUPESTRE
"LOS GENES SON MUY TORPES"
Entrevista a Max Perutz, Premio Nobel de Quimica
BREVES DE CIENCIA Y TECNICA
----------------- CURSOS, BECAS, SEMINARIOS, CONCURSOS ---------------
CURSOS, BECAS, SEMINARIOS
Generales, Educacion, Ciencias Sociales, Ciencias Exactas
e Ingenieria, Ciencias Naturales, Ciencias de la Salud,
Arquitectura y Dise#o
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
--------------------------- AMBITO EDUCATIVO ---------------------------
[] EN BUSCA DEL FINANCIAMIENTO SO#ADO
"Tenemos que quebrar la desigualdad educativa, no puede haber
escuelas ricas y escuelas pobres en la Argentina", se#alo el
presidente Fernando de la Rua al poner el lunes en marcha ayer el
Instituto Federal de Financiamiento Educativo (IFFE).
El Instituto -que estara dirigido por Roberto Cortes Conde-
permitira ayudar con aportes privados a las escuelas mas necesitadas que
esten dispuestas a realizar proyectos que surjan de su propia comunidad
educativa. Contara, ademas, con el asesoramiento de un directorio ad
honorem conformado por Ines Aguerrondo, Maria Echart, Juan Carlos Tedesco,
Guillermo Jaim Etcheverry, Ricardo Ferraro y Daniel Malcolm.
En una primera etapa, el IFFE financiara entre 20 y 30 proyectos
piloto que contribuyan a mejorar la calidad de la oferta educativa de los
colegios involucrados. La mayoria de los recursos se destinara a zonas
consideradas de "accion prioritaria". Las provincias donde comenzara a
implementarse el proyecto son Neuquen , Chaco, Cordoba, Jujuy, Entre Rios,
Buenos Aires y Salta.
"A partir de abril tendremos en ejecucion estos proyectos. La idea
es poner en marcha entre 60 y 100 durante este a#o y evaluarlos, a su
termino, de acuerdo con los resultados y la capacidad de gestion de los
recursos asignados", preciso Cortes Conde. El IFFE promovera la
continuidad de las experiencias exitosas.
Llach destaco ayer que el Instituto ya tiene aportes privados por
unos cinco millones de pesos, a lo que se sumaran otro tanto proveniente de
las arcas estatales. "El presupuesto del Instituto no tiene limites -dijo
el ministro- y el compromiso del gobierno es aportar un peso por cada uno
que donen las empresas".
En busca del aporte empresario
El jueves pasado, en una jornada realizada en el diario La Nacion
-dentro del ciclo "Responsabilidad social de las empresas"-, el ministro
Llach se#alo que invertir en la educacion deberia ser algo mas que una
estrategia de marketing social y destaco que las empresas se ven
beneficiadas al actuar en un entorno con un alto nivel educativo.
Del debate participaron el ministro Llach y los ingenieros Manuel
Sacerdote, presidente de Fundacion BankBoston para el Cono Sur, y Javier
Tizado, vicepresidente ejecutivo de la Organizacion Techint.
Si bien el encuentro genero expectativas a raiz del proyecto del
ministro Llach de crear IFFE, los empresarios se limitaron a destacar las
diversas maneras en que sus organizaciones participan del proceso
educativo, sin mencionar el apoyo que darian al Instituto.
"En general cuando se piensa en los empresarios, se piensa en un
grupo que tiene dinero para aportar. Pero no es lo unico ni lo fundamental
que tiene un empresario", dijo el presidente del Boston.
Para Manuel Sacedorte los aportes que el sector privado puede hacer
a la educacion, principalmente deberian apuntar a trasladar a la sociedad
su experiencia y capacidad de liderazgo, volcado tambien a proyectos
educativos.
Sacerdote explico que el Banco de Boston es pionero en crear
mecanismos de educacion. Conto que hace a#os empezo a sembrar las semillas
de la Escuela de Exportacion que hoy ya esta "instalada" en la sociedad.
"Luego creamos una Escuela de Informatica, cuando casi no se conocia el
tema. Estamos desarrollando ahora el programa Crecer que es de integracion
educativa y promocion comunitaria. Apoyamos a las comunidades a revertir
las deficiencias educativas".
El programa se esta realizando en forma piloto en siete escuelas de
Soldati y su objetivo es apoyar a las comunidades en las dificultades
educativas. Los operadores del programa son los propios docentes. "Se
toma el tercio mas atrasado de estas escuelas, y se refuerza su educacion
para disminuir el nivel de repitencia. El Banco articulara el uso de la
tecnologia y dara apoyo a las familias de estos chicos. Los docentes dicen
que al tener estos refuerzos extra, ellos se pueden concentrar mejor en los
otros dos tercios de los alumnos y de esa manera levantar el nivel
educativo de toda la clase", explico Sacerdote.
"Tenemos muchas expectativas y veremos la posibilidad de extenderlo
a otros ambitos del pais y si da resultado, este programa puede tener
alcance nacional", agrego.
Por su parte, Javier Tizado enfatizo que el exito de su empresa
estuvo fuertemente ligado a una permanente formacion de su personal, que
permitio un crecimiento sostenido en sus negocios.
"A pesar de su deterioro el sistema educativo argentino es un
sistema fuerte, que brinda recursos humanos que luego de una capacitacion
posterior permite encarar emprendimientos muy diversos", reconocio el
empresario.
La educacion como un bien social
"Hay una frase paradigmatica en la historia de la educacion en la
Argentina. Eso de "educar al soberano", contenia como mensaje principal
algo que los economistas descubrieron cien a#os despues: que los
beneficios sociales de la educacion son mayores que los beneficios
privados. Por lo tanto el Estado esta obligado a involucrarse en la
educacion", se#alo a su turno el ministro de Educacion.
Llach desgrano una serie de argumentos por los cuales a los
empresarios les "convendria" aportar al financiamiento educativo, mas alla
de la capacitacion y la formacion especifica para el mundo del trabajo.
"Cuanto mejor sea el nivel de la educacion formal, menos necesaria
va a ser la capacitacion o se debera invertir mucho menos en ella. Ademas,
una poblacion mas educada amplia las fronteras de las posibilidades de
produccion de una empresa y del pais. Otro de los beneficios de una mayor
educacion es que la sociedad tiene una mayor cohesion, menos exclusion, mas
justicia y quizas menos problemas de seguridad. La empresa, viviendo en un
entorno de una sociedad mas educada, recibe este tipo de beneficios
externos e indirectos de la educacion", destaco Llach.
Al final de su exposicion, el ministro dijo que los proyectos que
en el futuro desarrollara el IFFE serviran para demostrar que es posible
generar un cambio educativo en aquellas escuelas pertenecientes a las zonas
mas relegadas.
Entre las tares del Instituto, Llach destaco que se brindara un
especial protagonismo a las escuelas, ya que poseen "un potencial de
creatividad y posibilidad de generar sus propios proyectos que ha sido
tradicionalmente reprimido por la burocracia. Hay que volver a darles
protagonismo y esto sera un factor importante en la mejora de la
educacion".
Otra funcion del organismo sera la de coordinar las tareas
educativas que ya estan cumpliendo las empresas. El ministro resalto que
los aportes privados no tendran ningun tipo de desgravacion impositiva.
"Si bien existieron mecanismos en este sentido, esto era motivo de fraudes.
En algun momento este tema debera volver a ser debatido para considerar o
no la conveniencia de aplicar algun tipo de desgravacion", concluyo Llach.
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[] CATAMARCA: POLEMICA POR LA INCLUSION DE RELIGION EN LA CURRICULA
La decision de incorporar la ense#anza de la Religion como una
materia mas en los niveles Inicial y EGB provoco la reaccion de
algunos padres que consideran que las escuelas estatales deberian
respetar la libertad de culto y mantener su perfil laico.
La medida tambien afecta la organizacion de las materias en el 3er.
ciclo de EGB ya que obligara a una disminucion de la carga horaria de
materias como musica o plastica.
En los fundamentos del dise#o curricular elaborado por el Programa
de Reformas e Inversiones en el Sector Educativo (PRISE), y al que deben
ajustarse las escuelas de la provincia, se expresa: "La Ense#anza
Religiosa es, con toda legitimidad, una disciplina especifica y
rigurosamente escolar, ordinaria, equiparable al resto de las disciplinas
en el rigor cientifico, en el planteamiento de sus objetivos y contenidos,
y en su significacion educativa dentro de su curriculo que tiende al pleno
desarrollo de la persona".
La directora de EGB de la provincia, Alejandra Pompei de Cano,
aseguro que "el curriculum provincial no hace hincapie unicamente en la
religion Catolica, sino en la ense#anza de los valores que dia a dia se
estan perdiendo". Sin embargo asevero que "es preciso transmitir a los
alumnos el patrimonio cultural, religioso y cristiano, ofreciendoles el
suelo nutricio de su cultura". (El Ancasti, Catamarca).
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[] BREVES
NUEVAS CARRERAS EN EL COMAHUE. El Consejo Superior de la UN del Comahue
aprobo la creacion de dos nuevas carreras de especializacion: la de
Especializacion en Investigacion Educativa y la de Educacion en Ambiente
para el Desarrollo Sustentable. Ambas iniciativas del vicerrectorado de la
UNC, se realizan en conjunto con la Escuela de Capacitacion Sindical
Mariana Vilte, de la CTERA.
VOLVIO LA RED SIDA. Luego de tres meses de silencio en la Web, la pagina
de la Fundacion R.E.D., creada en 1995 para aportar a la orientacion,
prevencion y a la defensa de los derechos de las personas que viven con
vih-sida, volvio gracias a la colaboracion de Ciudad Internet que cedio
gratuitamente un espacio. La nueva direccion es www.redsida.org.ar
CAMPEONES. El equipo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la
UBA integrado por Dario Robak, Ignacio y Santiago Laplagne, resulto Campeon
Regional por Latinoamerica en el 24th ACM Collegiate Programming Contest
(final mundial) que, organizado por ACM y auspiciado por IBM, se llevo a
cabo el sabado pasado, en Orlando, EEUU.
Previamente habian clasificado en el Campeonato Regional que se
llevo a cabo en noviembre de 1999 en 5 sedes de Sudamerica, con lo cual
fueron uno de los 60 equipos de todas las regiones que participaron de la
final. En las etapas preliminares de la competencia participaron alrededor
de 2400 equipos de universidades de todo el mundo.
Los resultados completos, problemas y toda la informacion del
evento pueden verse en http://acm.baylor.edu/acmicpc
CAMINOS DE TIZA. El programa de radio conducido por Mirta Goldberg se
emitira, a partir de este a#o los sabados de 18 a 19 por AM 1030, Radio del
Plata. El ciclo, dedicado a difundir temas educativos, entra en su decima
temporada.
GIANNONI PIDE EVALUAR TAMBIEN A FUNCIONARIOS Y EMPRESARIOS. El secretario
de Educacion de la Ciudad de Buenos Aires, Mario Giannoni, advirtio que si
se proyecta evaluar a los docentes corresponde "medir con la misma vara la
calidad y el compromiso tambien de los funcionarios, los periodistas y los
empresarios".
Giannoni dijo al programa "Catedra Libre" de Radio Nacional que "si
queremos medir a los servidores publicos de la educacion, vamos a medir con
la misma vara al sector empresarial, para ver si siempre cumplio con los
pagos de aduana, con los mejores salarios posibles y con los impuestos".
"Es cierto -prosiguio- que hay abusos con el uso de licencia en
algunos maestros, pero es muchisimo menos de lo que conocemos que ha habido
de defraudacion por el mal uso de los regimenes de promocion industrial en
las provincias, o por burlar la aduana".
RECONOCERAN LOS TITULOS DE LA UNIVERSIDAD DE BOLOGNA. La Universidad de
Bologna, sera la primera universidad extranjera aceptada oficialmente por
el Ministerio de Educacion, luego de que la Comision Nacional de Evaluacion
y Acreditacion Universitaria (Coneau) emitiera un juicio favorable a su
acreditacion.
"Es un orgullo para nuestro sistema educativo que la Universidad de
Bologna, una de las mas antiguas y prestigiosas del mundo, haya cumplido
con lo que exige ley. Siguieron todos los criterios que se le pedian para
su acreditacion, y eso servira de antecedente para otras instituciones",
dijo a La Nacion Ernesto Villanueva, presidente de la Coneau.
La Universidad de Bologna dicta en Buenos Aires un posgrado en
Relaciones Internacionales, de dos a#os de duracion, el segundo de los
cuales se cursa en Italia. A pesar de que otras universidades extranjeras
se han establecido en nuestro pais (la mayoria operando a traves de
convenios con instituciones locales) ninguna todavia ha tramitado su
acreditacion. (La Nacion)
FILANTROPO ESTADOUNIDENSE PROYECTA UNA UNIVERSIDAD GRATUITA. Un ejecutivo
multimillonario de una empresa de programas de computacion, Michael Saylor,
dono 100 millones de dolares para lanzar una universidad virtual que dice
ofrecera educacion "de primera calidad" a todos.
Saylor, de 35 a#os, es director general de Microstrategy, una
empresa de programas de computacion con sede en Vienna, Virginia que segun
el Washintong Post tendria una fortuna cercana a los 13.000 millones de
dolares.
Si bien todavia el proyecto no tiene cuerpo docente ni programas
especificos se preve que contara con cursos y disertaciones de los "genios
y lideres" del mundo que serian videograbados en un estudio a construir en
la zona de Washington.
Saylor dijo que su donacion de 100 millones de dolares a su
fundacion personal equivalia a un anticipo para la creacion de una
universidad sin fines de lucro. "Ire aportando mas hasta que se complete",
dijo Saylor. "Otros filantropos podrian sumarse si quieren. Si no, lo
hare yo solo". Actualmente varias universidades ofrecen titulos por medio
de la Internet, pero la de Saylor sera la primera que los ofrezca
gratuitamente, dijo el Post. (AP, 15-3-00)
PUBLICIDADES ACREDITADAS. A partir de la entrada en vigencia de la
Resolucion 095/00, del Ministerio de Educacion de la Nacion, las casas de
altos estudios que dicten cursos de posgrado y maestrias, deberan exhibir
en caracteres visibles y en forma clara en toda la publicidad que efectuen,
en cualquier tipo de medio de difusion, en que instancia de acreditacion se
encuentran, segun los parametros de la Comision Nacional de Evaluacion y
Acreditacion Universitaria (CONEAU). El objetivo de esta medida es mejorar
la oferta y transparentar este tipo de cursos, que han proliferado
activamente en los ultimos a#os.
Entre 1998 y 1999 se evaluaron un total de 1072 carreras de
posgrado, distribuidas del siguiente modo: Especializaciones, 518;
Maestrias, 383; Doctorados, 171.
De este total, solamente han sido acreditadas 720 carreras. El resto se
encuentra en vias de reconsideracion o aun no han sido evaluadas. En el
sitio web de la CONEAU se pueden obtener las nominas de las carreras de
posgrado y acceder a las respectivas resoluciones que las acreditan.
Mas informacion: www.coneau.edu.ar
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[] EL FARO DEL NAVEGANTE
ECOSIGNOS VIRTUAL
http://www.salvador.edu.ar/ecsv-ind.htm
Se trata de la version electronica de su homonima en papel. Esta revista,
publicada por el Instituto de Medio Ambiente y Ecologia de la Universidad
del Salvador, ofrece articulos en texto completo, escritos por docentes e
investigadores de la Universidad.
FUNDACION C.G.JUNG DE PSICOLOGIA ANALITICA
http://www.fundacion-jung.com.ar/
Ofrece una copiosa cantidad de recursos relacionados con el pensamiento y
la obra de Jung. Incluye articulos en texto completo, actividades de la
Fundacion, tests en linea, foros de discusion y enlaces a sitios
relacionados.
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[] PUBLICACIONES
IDEA, revista de la Facultad de Ciencias Humanas
Univ. Nacional de San Luis. A#o 13 Nro 29
Sumario:
Populismo Ideologia y discurso social, A. Marquez-Fernandez y K.
Hernandez Nava (Univ. del Zulia, Venezuela).
Propuesta de metodologia para determinar costos anuales de funcionamiento
por alumno (casos en UNSL); R. Montoya, L. Sosa y O. Montoya.
Evaluacion cognitiva de la situacion de examen en estudiantes
universitarios argentinos; M. Florentino, J. Caputo, M. Corrache.
Clinica y afecciones psicosomaticas; J. Rodriguez Solano.
Representaciones sociales de produtores y tecnicos sobre capacitacion para
el trabajo en actividades agropecuarias no tradicionales; S. Valdivieso.
Estrategias cognitivas y motivacionales en estudiantes universitarios de
pedagogia: una aproximacion descriptiva; J. Martinez Fernandez.
Riesgo de alteraciones en el desarrollo y su relacion con la pobreza; A.
Rins.
Acerca de la realidad de los ni#os que trabajan; C. Marrau.
La practica docente en las lenguas extranjeras, reflexiones desde un
enfoque epistemologico y metodologico; E. Viglione, M. Lopez, M.
Zabala.
Algunos fundamentos teoricos para un aprendizaje significativo de las
ciencias naturales en la EGB; N. Mainero.
Para mayores informes: chumanas@unsl.edu.ar
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------------------------ PANORAMA UNIVERSITARIO ------------------------
[] 28 A#OS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
Por Osvaldo Calafatti
El pasado 15 de marzo, se cumplio un nuevo aniversario de la
nacionalizacion de la Universidad del Comahue, formada a partir de
la Universidad Provincial del Neuquen.
En esta region que fue construida con el esfuerzo de las primeras
comunidades de inmigrantes, a pesar de la aridez y las inclemencias
climaticas, se fincaron muchas expectativas, proyectos, utopias, en el
comienzo del siglo XX.
Del 60 al 70 tuvieron su auge los denominados proyectos
"desarrollistas". El discurso dominante en ese entonces era que los paises
y regiones "pobres" necesitaban solo una serie de incentivos y superar
algunas barreras de ignorancia y de prejuicios para poder entrar a formar
parte del grupo de los paises privilegiados, los paises desarrollados.
Importantes estudios de factibilidad de las Universidades
Nacionales del Sur, de Cuyo y del Consejo Federal de Inversiones, que
estaban influidos por estas ideas, naturalmente, coincidieron con las
multiples gestiones iniciadas ante las autoridades nacionales por los
gobiernos provinciales y diversas instituciones regionales. El precedente
de la Universidad Provincial del Neuquen fue fundamental y en ella se
comenzaron a formar los primeros cuerpos docentes y, especialmente las
Facultades de Ingenieria, en Challaco y de Ciencias Agrarias, en Cinco
Saltos.
De este modo, el 15 de julio de 1971, el Poder Ejecutivo Nacional,
a cargo del General Agustin Lunares, teniendo como Ministro de Cultura y
Educacion al doctor Gustavo Malee, sanciono y promulgo la Ley N° 19.117 por
la que se creo la UNC, con sede central en la ciudad de Neuquen. Esta
decision coincidio con la de crear otras muchas universidades nacionales en
el resto del pais, en un proyecto de seguridad para desconcertar las
grandes y antiguas universidades convulsionadas con las protestas
estudiantiles de los a#os 60.
El 15 de marzo de 1972 (fecha que se recuerda en estas
circunstancias y en el logotipo de la institucion) se inauguro el primer
ciclo lectivo, gracias a los esfuerzos del Rector Organizador, el ingeniero
Marcelo Apiola. En octubre de ese a#o, la UNC contaba con una matricula
cercana a los 1800 alumnos distribuidos en los asentimientos universitarios
de Neuquen, Cinco Saltos, Chaleco, Cipolletti, General Roca, Viedma y
Bariloche, abarcandose las areas de Ciencias Sociales y Humanas y Ciencias
Exactas y Tecnologicas, con un 40% en la primera y un 60% en la segunda.
A 28 a#os de estos esfuerzos fundacionales, con un presupuesto muy
magro, contamos con unos 32.000 estudiantes, siendo una de las 10
universidades nacionales con mas alumnos. Esto significa mas del 40% del
total de los estudiantes del sistema universitario austral (que incluye,
ademas de la UNC, a las Universidades Nacionales de La Pampa, La Patagonia
y del Sur).
Algunas metas siguen en pie, como la de promover el desarrollo
economico y social y otorgar identidad cientifica, artistica y cultural a
una region postergada del pais. La Patagonia siempre fue mas considerada
como naturaleza que como cultura. Por sus bellezas paisajisticas y por sus
importantes reservorios energeticos (al petroleo y la energia hidraulica se
suma ahora la energia eolica y solar). Pero en esta parte de la Argentina
hay tambien gente, que ya ha proliferado en unas tres generaciones a las
que se han sumado los migrantes internos que vinieron al sur, en busqueda
de la utopia que antes se centraba en la Capital Federal.
Cuidar y proponer una administracion racional, con desarrollo
autosustentable de las riquezas naturales y cuidar y proponer una vida en
sociedad digna, respetuosa de los derechos humanos y de la satisfaccion de
las necesidades basicas siguen siendo las metas de esta institucion, metas
amenazadas por intereses cada vez mas expoliatorios e inhumanos.
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[] DE ALGECIRAS A ESTAMBUL
Con una creciente oferta en carreras a distancia, un sostenido
fenomeno de expansion aulica que las lleva a crear sedes lejos de
sus venerables edificios, y una estrategia comun que las impulsa a
desarrollar redes regionales; las universidades del mundo estan
iniciando su segundo milenio de vida con cambios sustanciales. En
anteriores numeros de Educyt nos hemos ocupado de algunos casos de
redes regionales en America Latina, ahora es el turno de la red
euromediterranea.
Cinco a#os despues de la Conferencia Euromediterranea de Barcelona,
apartir del oto#o boreal se pondra en marcha la primera universidad virtual
euromediterranea, bautizada con el nombre de Tethys.
Una conferencia en la Universidad de Alejandria, un examen en la
Univ. de Barcelona y un curso en la de Genova podra integrar la agenda de
un estudiante libanes que, sin moverse de su ciudad, este cursando en la
universidad virtual Tethys.
La presentacion oficial de la flamante red tuvo lugar en Marsella,
dado que Tethys fue una iniciativa de la Universite de la Mediterranee
(Aix-Marseille II) a la que se han asociado hasta ahora 22 universidades de
ocho paises del Mediterraneo.
Con los soportes tecnicos adecuados, los estudiantes inscriptos a
Tethys podran seguir los cursos de cualquiera de las universidades que
forman parte de esta federacion "sin fronteras", y tras seguir los cursos y
realizar los examenes correspondientes a distancia, el diploma obtenido es
convalidado por la universidad de origen.
La propuesta academica de Tethys es orientar su oferta al contexto
social, tecnologico y humano de la region mediterranea. En ese marco, las
areas prioritarias de la Universidad seran las ciencias de la salud
(estudios sobre el metabolismo, enfermedades meridionales, plantas
medicinales y nutricion), el medio ambiente (biodiversidad y ecosistemas
marinos, contaminacion, clima, transporte y pesca), la economia (niveles de
crecimiento, estrategia empresarial) y el derecho (derecho internacional,
gestion de recursos naturales).
La profesionalizacion de la ense#anza y el desarrollo de programas
de colaboracion cientifica son las dos otras prioridades de esta
universidad, que tendran en el frances su idioma oficial.
Informacion sobre casos de regionalizacion publicados recientemente por
Educyt:
EL CARIBE BUSCA CONSTRUIR UNA MEGA UNIVERSIDAD
http://www.fcen.uba.ar/prensa/educyt/2000/ed107a.htm
AVANZA EL MERCOSUR EDUCATIVO
http://www.fcen.uba.ar/prensa/educyt/2000/ed106a.htm
CRECE LA OFERTA DE CIBERCURSOS (Caso de UNIREDE, Brasil)
http://www.fcen.uba.ar/prensa/educyt/2000/ed105a.htm
PLAN DE DESCENTRALIZACION UNIVERSITARIA (Propuesta de Oscar Shuberof para
constituir una red de universidades de BsAs y el Conurbano)
http://www.fcen.uba.ar/prensa/educyt/1999/ed97a.htm
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[] LAS UNIVERSIDADES ARGENTINAS ANTE UN NUEVO DESAFIO
Por Ing. Uriel Ruben Cukierman
Director del Centro de Comunicaciones
Universidad Tecnologica Nacional
Continuamos con la columna abierta para difundir las distintas
propuestas de nuestras universidades en materia de educacion a
distancia y discutir esta modalidad destinada a cambiar
radicalmente el estilo de las universidades en siglo XXI.
Al iniciar su libro "El Cambio del Poder", Alvin Toffler cita tres
frases que transcribo a continuacion:
- "El poder brota del ca#on de un arma", Mao Tse-Tung.
- "El dinero habla", Anonimo.
- "El conocimiento en si es poder", Francis Bacon.
De este sintetico y claro modo, este "profeta" de nuestro tiempo
sintetiza como ha evolucionado a traves de la historia el dominio del
poder: La Fuerza, el Dinero y el Conocimiento.
Otros historiadores y ensayistas prefieren hablar de las tres
grandes revoluciones: La Agricola, la Industrial y la de las Nuevas
Tecnologias (informatica, comunicaciones, teleinformatica, biotecnologia,
genetica, robotica, etc.)
En ambas visiones "El Saber" constituye un eje fundamental de la
era moderna, sin el no hay nuevas tecnologias y sin ellas "El Poder" es
mera enunciacion. Hoy el saber es la clave del poder y, hoy tambien, el
saber se expresa en forma de bit. Son ya muchos los autores que destacan
la cada vez mayor tendencia que existe en el mundo actual al uso de bits en
lugar de atomos, tal como preconiza Nicholas Negroponte en su libro "Ser
digital". Ya se habla y, mas aun, se practica la llamada Economia Digital.
Al decir de Juan Luis Cebrian en su libro "La red": "En esta nueva
economia, las redes digitales y el conocimiento humano estan transformando
casi todo aquello que producimos y hacemos. En la vieja economia, la
informacion, las comunicaciones y las transacciones eran fisicas... . En
la nueva economia, de forma creciente, la informacion en todas sus formas,
las transacciones y las comunicaciones humanas se vuelven digitales,
reducidas a bites almacenados en ordenadores que se mueven a la velocidad
de la luz a traves de redes que, en su conjunto, constituyen la red(1).
La digitalizacion y difusion de informacion y conocimiento,
centradas en la red, tienen implicaciones de gran alcance.
La red es una nueva infraestructura de aprendizaje, pues ofrece
toda clase de cosas, desde enciclopedias, pasando por cursos
universitarios, programas de formacion interactivos, grupos academicos de
debate, o acceso a las bibliotecas del mundo, hasta informacion sobre como
cuidar a un perro enfermo. Aunque muchos colegios y otras instituciones
oficiales han sido lentos a la hora de responder al desafio, por todas
partes surgen centros de innovacion".
Podria seguir citando innumerables autores para reforzar la idea
pero creo que ya no es necesario. Ha quedado claro mi planteo.
En la Argentina la situacion es critica y, entendiendo la crisis
como oportunidad para el cambio, no podemos ser lentos a la hora de
responder al desafio. Las universidades argentinas deben, sin ningun lugar
a dudas, liderar este "Cambio del Poder" para hacer que nuestro pais
recupere el terreno perdido. En decadas pasadas supimos ser el "Granero
del Mundo" y, entonces, eso fue bueno. Luego no supimos, o no pudimos,
hacer nuestra "Revolucion Industrial". Hoy no podemos ni debemos fallar.
Sabemos como hacerlo.
Ha quedado claro con las citas anteriores cual es la revolucion a
la que nos enfrentamos y que la misma se desarrollara de la mano de las
comunicaciones y de la informatica. Y son precisamente esas areas las que
se han tomado como motores del cambio en la Universidad Tecnologica
Nacional. Las caracteristicas federales de nuestra Universidad la hacen
especialmente propicia para el desarrollo de estas iniciativas. La
dispersion fisica que representa poseer treinta sedes que van desde Tierra
del Fuego en el sur hasta Tucuman y Resistencia en el norte, entre otros
lugares, favorece por un lado, la llegada a sectores geograficamente
desaventajados y, por otro, nos exige un esfuerzo extra para mantener a
nuestra comunidad universitaria comunicada y vinculada mas alla de las
distancias.
Uno de los primeros proyectos encarados fue el de la creacion de la
RUT (Red Universitaria Tecnologica) (2) que hoy vincula a todas nuestras
Facultades Regionales entre si, con la RIU (Red de Interconexion
Universitaria) y con Internet.
Otro de los proyectos en desarrollo en la actualidad es la Primera
Red Nacional de Video-Conferencia Educativa. Esta red, basada en la Red
Digital de Servicios Integrados (RDSI), permitira que cualquiera de
nuestras sedes mantenga video-conferencias en tiempo real con cualquier
otra sede o con otras universidades o instituciones del pais o del mundo
que posean este recurso, en modalidad punto a punto, punto a multipunto o
multipunto. Este tipo de servicio se diferencia de otros, pretendidamente
similares y en uso desde algunos a#os en Argentina, en que todos los
participantes se ven y se escuchan mutuamente y ademas es completamente
compatible con los sistemas utilizados en el resto del mundo por lo que las
comunicaciones pueden establecerse, del mismo modo que con el telefono, con
cualquier otro abonado al servicio.
Finalmente, en lo que a comunicaciones se refiere, la Universidad
Tecnologica Nacional forma parte de la Fundacion Internet2 Argentina en
cuyo marco ya se ha puesto en funcionamiento la primera supercomputadora de
Argentina y en breve se instrumentaran los correspondientes enlaces de alta
velocidad entre los miembros fundadores de dicha red y en la cual la UTN
poseera conexiones en la Facultades Regionales Avellaneda y Cordoba.
Todos estos recursos no constituirian un verdadero avance en el
sentido expresado al inicio de estas lineas si no existieran planes
concretos para su aprovechamiento. En ese sentido cabe destacar los
proyectos de Tele-Educacion y Tele-Gestion en marcha.
El primero de ellos preve el dictado de cursos y carreras a
distancia, especialmente de postgrado, soportados en todos los nuevos
recursos comunicacionales como ser Internet, Video y Audio Conferencia,
Aula Virtual, CD-ROM's interactivos y videos, asi como los tradicionales
recursos impresos aunque con un desarrollo adaptado a las nuevas
modalidades en uso.
En lo que a Tele-Educacion se refiere, la UTN tambien ha
desarrollado cursos de Internet dirigidos al publico masivo y difundidos a
traves de los canales abiertos de television y esta preparando en estos
momentos otros que preve difundir en breve a escala continental en concurso
con la Asociacion de la Television Educativa Iberoamericana (ATEI).
Asimismo la UTN esta participando activamente del programa
denominado argentin@internet.todos en la seguridad de que, la correcta
implementacion de este tipo de iniciativas coadyuvan efectivamente al logro
de la democratizacion del acceso a los recursos tecnologicos y
comunicacionales y, a traves de ellos, a la informacion y a la educacion.
En cuanto a la Tele-Gestion se preve el uso intensivo de las redes
tanto para la gestion academica como para la administrativa.
Por ultimo, pero no por ello menos importante, cabe destacar la
oportunidad que el uso de estos recursos comunicacionales representa para
el intercambio cientifico entre los investigadores de nuestra y de otras
universidades del pais y del mundo.
Vale en este punto, y a modo de epigrafe de estas lineas, una
mencion especial para la Red de Interconexion Universitaria (RIU),
precursora del uso de estas tecnologias en la Argentina, iniciativa y
realidad a la que la UTN adhiere y sostiene como miembro y activo
participe.
(1) El autor se refiere a Internet como la red
(2) puede hallarse mayor informacion sobre este proyecto en
http://www.utn.edu.ar
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///////////////// FIN DE LA PRIMERA SECCION \\\\\\\\\\\\\\\\\
\\\\\\\\\\\\\\\\ CONTINUA EN SEGUNDA SECCION /////////////////
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